miércoles, 25 de febrero de 2009
martes, 10 de febrero de 2009
miércoles, 4 de febrero de 2009
MÓDULO DE PSICOPEDAGOGÍA SESIÓN 3
ACTIVIDADES ANTES DE LA TELESESIÓN:
Concepto de Ambiente:
El ambiente es el entorno o suma total de aquello que nos rodea y que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto.
Concepto de Entorno:
El entorno sería el conjunto de todos los elementos externos de una organización que son relevantes para su actuación.
Concepto de Aprendizaje:
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. Se trata de un concepto fundamental en la Didáctica que consiste, en la adquisición de conocimiento a partir de determinada información percibida.
Concepto de Enseñanza:
La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o presente y el objeto de conocimiento.
Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas y herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo.
ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA TELESESIÓN
LOS SIETE PECADOS CAPITALES DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL
1.- El aislamiento de la escuela de los problemas sociales.
2.- La ciencia como sistema cerrado.
3.- El libro de texto como fuente casi exclusiva del conocimiento.
4.- La oferta educativa homogénea.
5.- El rol protagónico del maestro.
6.- El contenido de la enseñanza reducido a conocimiento.
7.- La comunicación ineficiente.
COMO SE JUSTIFICA EL EMPLEO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN.
1.- El vertiginoso ritmo del cambio.
2.- La revolución en las telecomunicaciones y la informática: el surgimiento de la telemática.
3.-El aumento exponencial del volumen de la información.
4.- La aplicación exitosa de las innovaciones tecnológicas en la diversión y el entrenamiento masivo.
5.- La necesidad de vinculación Universidad - Empresa.
6.- Los extraordinarios aportes de las ciencias sociales y humanas.
7.- La aceleración y tenedencia secular del desarrollo humano
¿CUÁLES SON LAS SIETE VIRTUDES POTENCIALES DE LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE?
1.- La educación centrada en el alumno.
2.- Relaciones de conocimiento, relaciones de comunicación.
3.- Flexibilidad de enseñar y aprender.
4.- Mediación pedagógica con acompañamiento de los alumnos.
5.- Construcción social del conocimiento.
6.- Visualización de lo aprendido.
7.- Retroalimentación casi inmediata y atención a diferencias individuales.
OTROS PECADOS DE LA ESCUELA TRADICIONAL
1.- La letra con sangre entra.
2.- El sentido memorístico de la información.
3.- Empleo de pocos recursos.
4.- La relación maestro-alumno es autoritaria con verdades absolutas en un sistema autoritarios y sin comunicación
OTRAS RAZONES QUE IMPONEN LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
1.- Los grandes cambios de los procesos de información.
2.- Las grandes innovaciones tecnológicas e industriales.
3.- El procesamiento eficiente de la información.
4.- Las invenciones están ligadas al entretenimiento.
OTRAS VIRTUDES DE LAS TICS PARA EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
1.- Aprendizaje continuo ya que al crearse la educación a distancia facilita la posibilidad de continuar aprendiendo.
2.-Uso de programas didácticos como los cursos interactivos o en línea y los tutoriales que facilitan el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
3.- Resolución de problemas de espacio o tiempo llevando el conocimiento hasta quien lo necesita.
POSIBLES DESVENTAJAS DEL EMPLEO INADECUADO DE LAS TIC EN EL PROCESO (A-E)
La falta de acceso a las Tics en la diversidad poblacional de México.
Con respecto al Maestro:
a) No puede ayudar a construir el conocimiento, si no sabe manejar correctamente el software y la red.
b) Pone en evidencia su falta de habilidad en el manejo de la tecnología, generando con ello la falta de atención a la actividad de enseñanza.
c) No logra cumplir completamente el objetivo del tema en estudio.
d) No emplear correctamente los espacios presenciales que se necesitan, para no perder el desarrollo de la comunicación interpersonal.
e) El confiarse en la tecnología sin prepararse a situaciones de falta de luz, descompostura, falla del Internet, etc.
Con respecto al Alumno:
a) Bajo aprovechamiento, por dedicar más tiempo al uso de la red en actividades de entretenimiento que dedicar ese tiempo a las actividades escolares.
b) Anulación de trabajos escolares cuando los copia ya que sólo cambia el formato(tamaño y tipo de letra) de los mismos.
c) Temor al hacer las actividades e inferioridad al ver a los compañeros que tienen habilidad en el manejo del software y la red.
martes, 9 de diciembre de 2008
lunes, 8 de diciembre de 2008
miércoles, 12 de noviembre de 2008
SESIÓN 14 DEL MÓDULO DE INVESTIGACIÓN
Trabajo en Sede despúes de la Telesesión
1.¿Qué es una encuesta y por qué es una técnica adecuada para el enfoque cuantitativo?
Es una técnica para recolectar datos sistemáticos de una población o muestra. Se aplica sólo cuando el problema de investigación pueda ser esclarecido a través de ellas, ya sea porque no existen otras fuentes de información o porque las respuestas sólo las conoce el interesado. Puede estar focalizada hacia un tipo de pesquisa, que sólo poseen personas de una determinada profesión o actividad económica
2.¿Cuáles son los tipos de cuestionamientos que se pueden resolver a través de las encuestas?
Quienes, qué, cómo, cuánto, cuáles, porqué, dependiendo de los datos que debamos obtener y las relaciones que se tienen entre ellas.
Datos personales
Datos sobre el ambiente
Datos sobre la conducta
Datos psicológicos
3.¿Cómo analizar los datos que se han recogido a través de las encuestas?
• Comparación entre diferentes partes de la muestra
• Relación entre conducta y actitudes
• Estudio de las motivaciones
• Predicciones
4.¿Cuáles son los pasos para el análisis de datos en un enfoque cuantitativo?
1.Segmentación y categorización de unidades de significado
2.Núcleos temáticos emergentes
3.Ejes temáticos
4.Interpretación y resultados
5.Conclusiones
5.¿Cuáles son las medidas de tendencia central y para qué sirven?
1.Planteamiento téorico-conceptual
2.Notación matemática necesaria
3.La Media Aritmética
4.La Mediana
5.La Moda
6.Relación empírica entre la media, la mediana y la moda
7.La Media Armónica
8.La Media Geométrica
9.Laboratorio
miércoles, 5 de noviembre de 2008
viernes, 3 de octubre de 2008
SESIÓN 8 DEL MÓDULO DE INVESTIGACIÓN
Trabajo en Sede después de la Telesesión
1.- ¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
Con la pregunta inicial estableciendo la claridad, factibilidad y pertinencia.
Y con el marco contextual.
2.- ¿Para qué sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
Para delimitar el campo de estudio y las variables a estudiar y el alcance de la investigación.
Para no perderse en la búsqueda y tener claro nuestro campo de investigación.
Para delimitar el objeto de estudio.
3.- ¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco de referencia?
Es el sustento teórico de conceptos u antecedentes de otras investigaciones para el encuadre del estudio?
4.- ¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?
Que en conjunto abordarán la problemática de investigación
Permite delimitar el marco de referencia
A partir de la pregunta se delimita el marco de referencia.
5.- ¿Qué es el marco de referencia y qué partes lo constituyen?
Es el enfoque o perspectiva teórica que se decide adoptar para tratar el
Problema planteado en la pregunta inicial y lo constituyen:
1. Marco teórico
2. Marco conceptual
3. Marco contextual
INTEGRANTES
ARGELIA REYES TAPIA
ALEJANDRO TORRES MENDOZA
MARIELA OCHOA LUNA
MARÍA DEL CARMEN OROZCO MORENO
PABLO JESÚS NÚÑEZ HERNÁNDEZ
MARICELA HERNÁNDEZ MONTOYA
GILBERTO ALVISO FRAGOSO
LINDA MARGARITA RAMÍREZ AVALOS
MAGADA GISELA NASUPCIALY MENDIVIL
MARÍA COVADONGA SÁNCHEZ PÉREZ
JOSEFINA PÉREZ HERNÁNDEZ
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